教学目标
1.认识世界地区经济发展是不平衡的。
2.了解国际合作的重要性。
教学要求
1.运用数据和实例，说出发展中国家与发达国家经济发展水平的差异。
2.运用地图指出发展中国家与发达国家的地区分布特点。
3.用实例说出加强国际合作的重要性。
4.能用实例说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。
内容点析
1.为了便于学生认识到世界地区的经济发展是不平衡的，教材在本章的第一个黑色标题首先安排讲述国家和地区，作为了解世界地区发展差异的背景。因为在后续的讲述中，会多次涉及不同的国家和地区。这里讲的国家和地区，有别于政治课上讲其政治概念，重点是讲全球区域划分的一种方式。我们通过第二章的学习已经知道：按照自然要素的划分，全球可以分为陆地和海洋两个大区，进而可以划分为七大洲和四大洋。而从政治主权方面，全球可以分为200多个国家和地区，但是，这种划分并没有覆盖全球，南极洲就不属于任何一个国家，这一问题会在下册中讲述，这里不做具体要求。
2.面积、人口、政治制度是教材讲述国家之间差异所例举的三个方面，这里需要学生认识的是：不同国家的差别很大。因此，教材在图5.1和图5.2中列举的都是大国，包括面积大国和人口大国，教师在教学过程中可以以这些国家为例，也可以结合时事热点问题来说明这种差异的存在。图5.1中所列六个国家的面积数摘自《世界知识年鉴2000/2001》。这里的面积数只是该国陆地的面积，或说领陆的面积，不包括该国海域的面积。
3.关于国界的活动设计，目的是让学生通过阅读练习，培养他们的读图能力。教材中给出的案例结合以自然要素划分的三种国界类型──河湖、山脉以及经纬线，学生读图后能说出每幅图中国界的主要类型即可，至于以人文要素来划分的国界类型，因为涉及的内容学生基础较少，活动里没有做要求，教师可以适当补充。
语言和宗教是民族差异的重要特征，因此是划界时经常予以考虑的因素，但是它不适用于几个民族交错混居的情况。采用几何国界的国家多是原来没有国界的新殖民地区，因为缺乏确定各国间属地界线的有关资料，有关国家多采用经度或纬度方向作为界线，或者以直线连接两个勘定点划分。如果界线两侧人口稀少，居民经济和文化发展能够适应这种分割，这对相邻两国的关系影响不大;如果界线两侧居民在经济和文化发展方面有较多的往来和联系时，这种划分不仅会影响当地的发展，也会给相邻两国带来潜在的矛盾，甚至引发冲突。
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