一、地理教研组教学进度计划遵循的原则：
1.树立一个思想：平庸的老师传达知识；一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生学习知识。争取做伟大的老师，抓住可利用的一切机会，充分赞扬每一位学生，帮助学生发现自己的优点，激发出学生的最大潜能，以最佳的状态对待高三的学习、生活，不留遗憾于高考之后。
例如：在课间的师生对话中，老师可以低下头，弯下腰，拍着学生的肩膀与学生交心谈心。学生在课堂上正确回答出老师的提问时，老师总是毫不犹豫地翘起大拇指或做着鼓掌的动作。每一次眼神的接触，每一次身体的靠近，每一次微笑，每一个细微的手势，都让学生能从中寻找到信心和胆量。这里虽没有豪言壮语，但朴素而简短的激励，却在具体和细微中得到了升华，且在很大程度上改变着学生，使学生在枯燥、繁忙的学习中不断得到前进的动力。
2.抓住两个突破：尖子生的突破；学科优胜奖的突破。尖子生的突破，注重重点班以上学生的能力提高，针对个别学生的弱点，做到查漏补缺。首先，要严格要求,使学生打下坚实的基础。有了坚实的基础,才能深入钻研,进一步培养能力,发展智力。其次，精选内容,注重培养思考钻研能力,提高自学能力。
学科优胜奖的突破，侧重北辰班的基础教育，以鼓励学生为主，树立学生的信心，自信心非常重要,学生的自信是无价的。学生比别人强才会自信,从而激励学生有学习的思路,善于思考。避免自暴自弃的情绪，争取在已有的基础上提高自己。
3.明确三项措施：试题的规范：出题方面，向标准化靠拢；答题方面，使用学科术语；阅卷方面，严格遵循答案。注意组题与编题：分层次教学，重点班拓展知识面，北辰班夯实基础；分层次组卷，重点班提高难度，北辰班侧重基础；适时组典型题、重点题答案；抓基础、重记忆、确定突破点、增分点。无论是考试还是练习，争取不给学生任何一道无价值的题。强化训练学生可以拿分的题一定要拿分。使学生做的每一道题，都是在无限的接近高考。让学生的学习是一种有效的学习。
试题的规范：①出题方面，A卷为精选精编题，练习册为B卷。A卷向标准化靠拢，按照高考题模式：题头(名称、时间)、题量(选择题1520个，大题12个，大题有答题的框范围)。A卷分出层次，A类题必做，B类题可以选做。
②答题方面：训练学生的审题能力，答题的条理性、层次性，具体要求是：以数字①②③标清要点，点段分明;书写清楚、简练，使用地理术语，无错别字;书写范围限定在方框内。
③阅卷方面：严格遵循答案，A卷全收全批，精讲。B卷给出标准答案，以检查为主。
4.确立四有理念：有期望，提出合适目标；有赞赏，及时表扬鼓励；有关注，注意学习波动；有协助，帮助分析现状，提出合理化建议。结合自己的学科和不同学生的特点，多与学生交流，耐心指导学生的学习，发自内心的关心学生，爱护学生，帮助学生最大限度提高成绩。不放弃任何一名学生，真正做到一切为学生，为了一切学生。
二、具体措施：
1.每节课前利用十分钟提问、默写高考重要考点及知识网络。
2.每周发一套综合性试题，注意强调知识的前后联系，提高学生的综合能力。
3.每单元结束，限时训练一份基础卷、一份A卷，必收必判必评；做一份B卷、一份高考模拟卷，有检查、不批改、发答案、个别问题单独进行解答。
4.每次月考后实行考后再考，查漏补缺，巩固所学知识。
三、依据此原则和措施，地理教研组制定了如下计划：
第11周（11.1311.18） | 地壳物质的组成与循环 地壳变动与地表形态 |
第12周（11.2011.25） | 海水温度与盐度 海水运动 |
第13周（11.2712.2） | 陆地水与水循环 月考 |
第14周（12.412.9） | 生物 地理环境的整体性与地域性 |
第15周（12.1112.16） | 气候、陆地、海洋资源与灾害 |
第16周（12.1812.23） | 人类的生产活动与地理环境 |
第17周（12.2512.30） | 人类的生产活动与地理环境 |
第18周（1.11.6） | 人类的居住地与地理环境 月考 |
第19周（1.81.13） | 人类活动的地域联系 |
第20周（1.151.20） | 人类面临的环境问题与可持续发展 |
第21周（1.221.27） | 一轮知识总复习，迎接市调研考试 |
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