【摘要】2014年高考如何复习一直都是考生们关注的话题，下面是查字典地理网的编辑为大家准备的2014年高考区域地理复习方法归纳总结
1 .地球和地图
(1)地球的形状和大小
(2)地球仪，经纬网及其地理意义
(3)地图上的方向和比例尺，常用图例、注记
(4)海拔(绝对高度)和相对高度，等高(深)线和地形图，地形剖面图
2 .世界地理
(1)世界海陆分布，海底地形，陆地地形
(2)世界气温与降水的分布，世界主要气候类型及分布
(3)一个大洲(如亚洲)、五个地区(如东南亚、中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲、极地地区)、六个国家(如日本、印度、俄罗斯、美国、巴西、澳大利亚)不同尺度区域的位置、范围以及自然地理和人文地理的主要特征
(4)学习区域地理的一般方法
3 .中国地理
(1)我国的疆域与行政区划
(2)我国人口的增长和分布，以及我国的人口政策
(3)我国地形、地势的主要特征，以及主要山脉和地形区
(4)我国气候的主要特征及其影响因素
(5)外流区和内流区，主要河流及其水文特征，以及黄河治理和长江开发
(6)我国的自然资源概况，矿产资源、能源、土地资源、水资源的分布、开发利用与保护
(7)我国农业分布概况及因地制宜发展农业的必要性
(8)我国工业的地理分布特点及高新技术产业在经济发展中的作用
(9)我国交通运输网络的地区分布
(10)北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区地理单元的划分依据和界线，四大地理单元的位置、范围、区域主要特征、区域间差异及其影响因素，区域自然地理环境对生产、生活的影响
(11)北京、香港和澳门、台湾、新疆维吾尔自治区、珠江三角洲、海南岛、黄土高原、长江沿江地带、环渤海地区等不同尺度区域的位置、范围，区域自然特征，区位发展条件(优势与不足)与措施，区域经济发展特点，区域间的联系与差异，区域内的主要自然灾害、环境问题及综合治理措施
二、考查内容集中在三方面
1.区域定位
2.区域特征与差异
3.区域可持续发展
三、背景和现状
从近几年来的高考试题看，区域地理仍作为命题的基础和背景，考查区域地理知识或以区域地理为载体，考查高中系统地理知识。
高考试题往往以某一个或某几个区域和局部的经纬线、海陆轮廓、沿一段经线、纬线、假想海陆位置图，并以图、表、数据、地形剖面图、等值线图、文字材料等形式有机结合，综合考查学科内以及跨学科知识。考查学生判断、分析归纳能力，知识的迁移运用能力。学生往往因区域地理知识零乱、缺陷，不能准确判断区域位置。即使能判断出区域位置，也不能从题干和图、表、材料中提取有用信息进行综合分析，组织准确的地理语言答题，因而得分率低。
四、区域地理复习方略
（一）、准确定位，把握区域空间位置
准确进行区域空间位置的判定，是搞好区域地理复习的前提和基础。
掌握两幅图中国地图和世界地图
复习中，注重培养学生将考纲规定的世界地理中的13个区域、8个国家和中国地理各分区的经纬度位置和范围、海陆轮廓、各自然地理要素和人文地理要素的分布位置落实到地图上。
例：在中国空白轮廓图上：
首先，落实中国领土四至点、四大海域、各省区位置、轮廓;主要气候类型及分布(包括一、七月等温线图、中国年太阳辐射总量图、温度带、降水时空分布、四类干湿地区、季风区与非季风区);地形(三级阶梯及界线、主要山脉、地形区);板块位置及界线;河流、湖泊的分布、水系;植被、土壤、自然带;资源(森林、草场、矿产、水能、淡水);农业(类型、主要农作物、经济作物);工业(四大工业基地、主要的工业城市);人口分布;城市;交通(主要铁路线、河港、海港、航线);商业中心;旅游景观等的位置。
其次，形成大脑中的两种地图：区域内各地理要素组成的综合图，世界、中国各地理要素的专项图。复习中引导学生识图、填图，使地图活化，做到心中有地图。这是落实地理基础知识，把握地理事物和地理现象的空间分布规律，进行地理原理分析的重要基础。
判定区域位置（1）依据经纬线判定区域位置
在分析高考试题对区域地理考查中，我们不难发现以某一经纬线或沿一段经线、纬线为载体，同时结合海陆轮廓、位置、行政区轮廓、地形剖面图、等值线图等形式来考查学生对某一或几个区域或局部区域的综合判断、分析、解决问题的能力，是经常出现的。
（2011年高考新课标卷）36．(28分)依据图文资料及所学知识，完成下列各题。
某岛国人口约500万(2009年)，经济发达，淡水资源严重不足。该国国土面积约640平方千米，其中主岛面积约540平方千米，地形单调，平均海拔不足15米，岛上河流最长不足16千米。图6示意该国主岛及其附近地区，图7为对应的气候资料。
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(1)简述该国气候特征，并分析该国淡水资源严重不足的主要原因。(10分)
(2)除建水坝外，请你为该国再提出一种解决 #FormatImgID_2#淡水资源短缺的办法，并说明理由。(6分)
解析：根据图6中的经纬度、海陆轮廓、国家轮廓，推断出图6为马来半岛南部的新加坡，位于赤道。后面问题就有解题思路了。
(2011年高考福建卷)气温、降水量和日照时数过高或过低都会给柑橘的生长发育带来风险，气候风险度越大，柑橘减产的可能性也越大。图2示意我国大陆亚热带柑橘产地气候风险度分布。读图完成8题。
8.导致e、f两地气候风险度差异的因素主要是
a.大气环流、地形 b.大气环流、海陆位置
c.纬度位置、地形 d.海陆位置、河网密度
解析：根据图2中的经纬度可知，e、f两地纬度位置接近，都在北纬30度南，东经110度两侧判断e地位于四川盆地内，f地位于武夷山区。得出a答案正确。
复习中要求学生识记一些重要的经纬线穿过的大洲、大洋、国家、地区，经过不同位置的气候、地形、河流、湖泊、大气环流、洋流、植被、土壤、自然带、农业资源、工业区、城市、港口等分布状况。掌握的重要经纬线：世界地理中赤道、南北回归线、南北纬30、南北纬40、南北纬60、南北极圈、本初子午线、30e、60e、90e、120e 、150e、120w、90w、75w等，中国地理中80e 、90e、100e、110e、120e、130e、2326n、30n、40n。并确定这些经纬线之间的区域范围位置，尤其熟悉区域范围内的自然地理、人文地理的基本概况。如：中国区域地理中每十个经纬度范围内的自然地理、人文地理基本概况要熟悉。
（2）依据山脉、河流、铁路线、植被带、矿产、城市等判别区位位置。
高考对局部区域考查，往往以山脉、河流、行政区轮廓、铁路线等切入区域知识考查。
例4： 12题中第2题(0 7四川卷)：
图1是我国某山脉东、西坡地质剖面图。读图回答1～2题。
2.由图1得出的推断，正确的是
a.东坡有丰富的水能资源 b.山麓气温比山顶气温约高21℃
c.该山以西绿洲农业特色突出 d.该山为种植业与畜牧业的分界线
解析：根据某山东西坡地质剖面图中，推断山脉走向为东北西南走向，且为大比例尺图和银川位于该山东麓，判定该山为贺兰山，再联系贺兰山是干湿地区中干旱与半干旱为界线，才能得出正确答案。
复习中，注意世界和中国区域地理中主要山脉、河流的分布、走向(流向)和大致经纬度位置，如秦淮线、南岭、天山、巫山、大兴安岭、太行山、祁连山、昆仑山、乌拉尔山乌拉尔河大高加索山脉、阿尔卑斯山、安第斯山、大分水岭等，并熟悉经过区域附近的自然人文地理基本概况。
3、区域位置判定实战演练
复习中，通过演练全国近几年各地高考试题、模拟题中关于区域位置、判定的试题，或教师自己有针对性的编制试题，让学生识图、填图、判图、析图，最终达到学生能够准确进行区域位置判定的目的。
（二）、重基础、抓特征、找因果
在准确把握区域地理空间位置的基础上，首先要熟练掌握各区域的主干基础知识。通过主干知识的梳理，有利于学生在高考复习中从整体上把握教材，形成基本的基础知识框架，不留知识死角。其次运用高中系统地理基本理论、原理来统领区域地理的复习。区域地理复习，不能简单停留在对初中教材知识的重现，应与高中必修和选修教材有机结合整合，站在高考的高度，抓主干知识，突出区域特征，抓区域人地关系，由果溯因，善于发现总结，归纳区域内各地理要素之间的相互联系性，相互制约性，把感性知识上升到理性知识的高度，构建区域的完整知识体系，形成分析区域的基本思路，培养学生知识迁移、运用能力和解决实际问题的能力。
通过对区域知识的梳理，学生就能以主干知识为纲，由果及因，形成区域知识网络体系。
（三）、寻异同，比较区域差异
空间尺度跨度大的不同区域，也是高考试题命题的侧重点。分析对不同区域自然要素、社会经济要素的分布特征及影响因素。如：比较日本三湾一海工业与我国辽中南工业区的区位因素的异同、原因，我国季风气候与日本季风气候的差异、原因，澳大利亚东西海岸自然环境的差异及成因，我国各大区域的气候(气温降水)，河流的水文特征及成因，国土开发及存在主要问题、产生问题原因、整治措施，南美洲40s以南安第斯山脉东西两侧气候差异及成因，我国长江流域形成回归线上的沙漠中的绿洲及原因等等。通过区域比较从而区别不同区域把握住区域的典型特征。
（四）、加强区域联系、巩固练习
高考试题，一般综合考查区域内的自然地理事物、现象的分布、特征、成因及发生、发展的规律和人文地理事物、现象的分布、特征、规律及区位因素、区域开发中产生的问题及原因，国土整治的措施。在复习中，教师应结合当前复习内容，有针对性选择、使用练习题，练习题要立意明确，设问要巧妙、科学、合理，答案要规范、准确，通过练习，达到巩固知识，培养学生知识迁移、应用能力。
应试技巧面对一道高考区域地理试题，首先，从题干、图表、材料中提取有用信息，准确判断考查区域的范围，位置。其次，结合已掌握知识，抓住关键字或关键词。仔细分析试题考查了哪些地理事物、地理现象、该区域的地理事物，现象具有怎样的分布特征，影响因素有哪些，这样由果及因，组织哪些知识点来解答，然后用准确的地理语言表达出来。
总之，区域地理的复习，做好位置判定，夯实基础，把握区域特征和区域差异，科学练习，培养应试技巧，学生就能在高考中自由的搏击。
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