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第三节 气候与人类活动
一、教学目标：
1、了解不同的气候对人类的活动有不同的影响。
2、了解气候对农作物的分布影响。
3、初步了解不同气候区的不同作物类型。
4、进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力。
5、了解我国农作物熟制的分布。
6、了解气候对人类衣食住行的影响和对自然环境的改造与适应。
二、教学重点：农作物与我国农作物熟制的分布。
三、教学难点：人类如何更好地利用气候资源。
四、教学课时：1个课时
教学方法：问题法、交谈法、图示法、分析法
五、教学用具：农作物分布图、中国农作物熟制分布图、热带气候的景观图、寒带气候的景
观图、温带气候的景观图。
六、板书设计：一、气候与农业
1、气候对农作物分布的影响
2、气候对农作物熟制的影响
二、气候与生活
1、衣 2、食 3、住 4、行
七、教学过程： 复习旧课中的世界气候类型;说明不同的气候类型，气温和降水不同，表
现的自然景观不同。引导学生完成“探索活动”部分的内容。
导入新课：我们一起看看，历届冬奥会举办地的分布图，了解一下这些城市所在地区的特点。
思考：这些城市所在地的纬度有何特点?为什么要选择这些地方?
师：中、高纬度地区冬季寒冷，常有降雪发生。
师：你认为这些城市除了纬度较高，还有其他适合举办冬奥会的因素吗?推测一下? 引导分析：海拔高的地形气温低，滑雪等冬奥会运动项目一般在山地进行。
师：通过刚才的探索活动告诉我们，冬奥会选址要考虑哪方面的因素?
生：气候影响，滑雪等运动项目还必须考虑地形因素。
我们已经了解到，人们的活动注意到了当地的气候特征，那么，气候是怎样影响人类的活动的呢?今天我们一齐来学习研究气候与人类活动这部分内容。
【板书】第三节 气候与人类活动
师：气候在对人类活动中有哪些影响?
生：对农业、工业、交通运输和能源利用等方面。
师：其中对哪方面影响最为显著?
生：农业。
【板书】一、气候与农业
师：农业是如何影响农业生产的呢?
生：影响农作物的分布和农作物的熟制。
师：哪么在耕作之前，首先要熟悉什么?我们怎样来安排农业生产?(示图：热带气候的景观图、寒带气候的景观图、温带气候的景观图。)
生：(看图、读P42-43，对比分析)首先要了解该地区属于什么气候类型，与及要播种的作物的生活习性。
师：对!不同的作物对水和热的要求是不同的。
【板书】1、气候对作物分布的影响
示图：农作物分布图。
生：看图思考。
小结：在热带地区高温多雨，分布的作物是喜湿、喜温的;在温带地区冬冷夏温热，降水较少，分布的作物是耐寒耐旱的;在寒带地区长冬无夏，作物很难生长。
示图：中国农作物熟制分布图。
生：看图思考。
【板书】2、气候对作物熟制的影响
师：我国的农作物熟制的分布有规律吗?
生：(看图B)有，大至上是由南往北是：一年三熟、一年二熟、一年一熟。
师：对!南方地区是一年三熟、华北地区是一年二熟、东北地区是一年一熟。这是什么原因?
生：主要热量的分布影响，热量决定种植业在一年中可以播种几次，但在年降水量少于250mm的地区，需要灌溉才能发展种植业。
师：我们在生产过程中，除了适应自然环境外，还不断地主动去征服自然环境，如：
对洪涝、干旱等自然灾害的预测，以减少气象灾害带来的损失。
师：课堂思考：
1、 葡萄为什么适合在地中海气候区生长?
2、 为什么东南亚许多国家适宜种植水稻?
生：(看图C、D)
1、地中海气候是冬季温暖多雨，夏季炎热少雨，光照充足，光合作用强，葡萄的品质好。
2、东南亚地区是热带雨林气候和热带季风气候，高温多雨，有利于水稻的生长。 承转：在我们的社会生产和生活当中，人是主动地去改造、征服自然的，哪么，不同的气候对我们的生活有影响吗?
【板书】二、气候与生活
生：阅读P45阅读材料，思考。
师：主要表现在衣、食、住、行等方面。(衣：南薄北厚;食：南淡北咸、南清北辣;住：南通风北保暖;行：南船北马)
生：看课本及图片。(领会不同气候区的不同差异)
师：人们的衣、食、住、行是根据当地的气候条件，以及就地取材，以达到最经济的方式。
师：思考课本P44。
生：思考。(从大西洋到俄罗斯，欧洲传统民居的墙壁在厚度上是由薄到厚变化的，产生这种变化的原因是，因为是由温带海洋性气候向温带大陆性气候过渡。)
总结：本节课我们学习了气候对生产活动和生活活动的影响的原理，对今后指导我们的生产和生活有一定的帮助。在对气候的不断认识过程中，充分利用气候资源造福人类，希望同学们学好科学文化知识，为祖国的农业生产贡献一分力量。
布置作业：
课后查相关资料，看一看气候对人类还有哪些影响?
查字典地理网为大家推荐的气候与人类活动知识点梳理，大家仔细阅读了吗?希望大家在考试中都能取得满意的成绩。
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