“马纬度”和“贸易风”

在18世纪产业革命前，人类还没有发明蒸汽机，那时航海家们只能靠风力乘帆船在海洋上航行。哥伦布发现美洲大陆的远航、麦哲伦的环球航行和郑和七次下“西洋”，都是靠风力乘帆船，完成了人类历史的伟大壮举。但是，他们的航行并不是一帆风顺的，有时连续多日乘风破浪；有时却风平浪静、无丝毫风。在无风时，他们只能将船停泊下来，等候着风的降临，而且一等可能是几天甚至几十天。航海家们经过多次航行，发现30°纬度附近总是无...[阅读全文]

2016-12-15

风车·木鞋·郁金香

荷兰是欧洲西部大西洋沿岸的小国，面积仅4万多平方千米，东与德国接壤，南和比利时为邻，西、北濒临北海，是世界上发达的资本主义国家，更以风车、木鞋、郁金香而闻名世界，被称为荷兰“三宝”。风车荷兰利用风能历史悠久，自古以来就是世界闻名的“风车之乡”，这与其优越的自然条件、不屈的民族精神和优秀的民族智慧是分不开的。荷兰位于北纬50°50′～北纬53°30′之间，在全球大气环流所形成的风系中，正好处于西风带...[阅读全文]

2016-12-15

芬兰的“绿色金库”

位于北欧的芬兰，矿产资源比较贫乏，却拥有丰富的森林资源，被誉为“绿色金库”。森林覆盖率高达66%，居欧洲第一。全国森林面积20万平方千米，人均拥有约4万平方米，仅次于加拿大居世界第二位。二战以后，芬兰依靠“绿色金库”建立起自己的家园、工业和福利制度。森林已成为芬兰国民经济和普通人家庭生活中的一个重要组成部分。芬兰虽是一个小国，但在森林资源和森林工业方面却是名副其实的“巨人”。世界上第一个制定森林法...[阅读全文]

2016-12-15

新西兰最大城市

奥克兰是新西兰第一大城市，地处新西兰北岛，临怀特马塔港湾和马纳考港湾，港湾内水天一色，帆船点点，是奥克兰人的水上活动中心。在百万市民中，平均每3人便有一条帆船。因此，奥克兰又有“千帆之城”的美誉。1840年奥克兰开始建镇，1841年～1865年间曾是新西兰的首都。经过一个半世纪的开发建设，奥克兰已成为新西兰工业和商业中心，其中属于波利尼西亚人的毛利人和太平洋岛国的移民多达12万人，被称为世界波利尼...[阅读全文]

2016-12-15

我国区域城市化典型模式

珠江三角洲模式：改革开放以来，珠江三角洲在从计划经济向市场经济转轨的过程中，以广州、深圳等为中心的14个市县，利用国家赋予的优惠政策，以其独特的地理区位、土地和劳动力等优势，与外来资源相结合,创造了由地方政府主导的外向型快速工业化经济发展模式，走出一条具有中国特色的沿海地区新工业化发展道路。具有四个典型特征：一是政府主导；二是外向经济；三是民营经济的快速市场化；四是国内国外两个市场联动。温州模式：...[阅读全文]

2016-12-15

与城市有关的名词解释

“城市”的提法本身就包含了两方面的含义：“城”为行政地域的概念，即人口的集聚地；“市”为商业的概念，即商品交换的场所。而最早的“城市”（实际应为我们现在“城镇”）就是因商品交换集聚人群后而形成的。而城市的出现，也同商业的变革有着直接的渊源关系。最初城市中的工业集聚，也是为了使商品交换变得更为容易（可就地加工、就地销售）而形成的。在城市中直接加工销售相对于将已加工好的商品拿到城市中来交换而言，则正是...[阅读全文]

2016-12-15

中国区域地理南方与北方知识梳理

★复习方法：同学们边看图边看讲义进行复习。平时用闲暇的时间对中国地理进行复习，通过对每个区域进行五个追问：“在哪里”（地理位置）“有什么”（有哪些地理特征，主要从自然和人文两大方面考虑）“为什么”（主要是对地理特征成因的分析，重点是要掌握此地的自然地理特征，而在自然地理特征中，气候是最关键的特征，因为气候既是自然地理特征，同时又是影响其它地理特征的主要因素，因此掌握气候特征，分析气候特征的成因是区...[阅读全文]

2016-12-15

拓展区域地理，实现初高中内容的融合

关键词：区域地理 高中地理 区域性 综合性摘 要：地理学具有区域性和综合性特点，区域地理既是自然地理与人文地理知识的逻辑起点，也是自然地理与人文地理知识的归宿，区域地理复习应融合高中地理知识，以区域地理作为背景和切入点，运用高中地理的基本方法整合各地理要素与区域的关系，达到初高中的融合，形成系统思维。地理学最主要的特点是区域性和综合性，而区域的问题都是综合的。区域地理既是自然与人文地理知识的逻辑起...[阅读全文]

2016-12-15

关联图在区域地理学习中的运用

【例题】(1)将新疆荒漠化面积扩大的原因填入方框的适当位置①滥垦②耕地面积扩大③地下水位下降④用水量大增⑤胡杨林枯死⑥河流水量减少⑦植被破坏⑧水源减少A→ E→ B→ F→ C→ G→ D→ H→(2)上题框图告诉我们，地理环境具有 特征，区域的发展要 ，不能盲目过度开发某种自然资源。【参考答案】（1）A→⑦ E→⑥ B→⑧ F→③ C→② G→⑤ D→④ H→①（2）整体性 因地制宜【方法点拨】...[阅读全文]

2016-12-15

在高中地理教学中培养学生模型想象能力的研究

内容提要：“地理模型想象能力”是人们根据已有的知识和经验，在头脑中对已有的地理表象经过加工，创造性地建构出可以接受的替代客观事物的新的形象并简化为模型的能力，是我们在地理教学中应着重培养的能力。我们在教学实验中，首先充分鼓励学生发挥想象力，敢于进行创造性想象；其次，加强地理形象感知，为发展地理想象创造充分的条件；再次，加强生生间的合作，使个体建立的想象模型具体化，并推而广之。另外，模型想象能力的培...[阅读全文]

2016-12-15