浅析人教版地理必修三与区域地理结合教学设计

摘要：高中地理新课程（人教版）必修三主要阐述不同区域的特征，区域地理则对世界和中国的各个区域进行综合分析。区域地理是“必修三”学习的基础，“必修三”是区域地理的升华。本文以德国为例，把“必修三”和区域地理结合教学，从德国的地理位置、莱茵河流域的开发、德国能源资源的开发、德国农业、德国工业化和城市化进程、人口和产业转移等方面进行教学设计，在教学中进行尝试，收到良好的教学效果。关键词：必修三；区域地理...[阅读全文]

2016-12-12

地理科学专业GIS技能培养教学改革探究

摘要：从地方高校转型发展背景出发，分析地方高校转型发展中地理科学专业学生GIS技能培养现状，探讨分析了以GIS技能培养为目标的地理信息系统“四维一体”教学模式以及围绕地理信息系统“四维一体”教学模式而进行的教学改革，为地方高校地理科学专业转型发展以及地理科学专业高级应用型、技能型人才培养，提供了思路和参考。关键词：地方高校；转型发展；地理科学；GIS技能；四维一体随着计算机科学与技术、地理科学、测...[阅读全文]

2016-12-12

“3+3”新高考背景下高中地理教学的几个问题

摘要："3+3"新高考给高中地理的教学环境、师生心理带来许多新的变化，需要学校管理部门和地理教师采取针对性的策略。上海的高中应对首次地理等级性考试出现选考组织管理不合理、师资紧张、课时紧张、教学反馈不足等诸多问题，本文提出应采取合理引导选课、引进师资和各校合作选课、地理教师积极开展教学改革灵活应对新高考等措施。关键词："3+3"新高考方案；地理等级性考试；高中地理教学2016年是上海市高考改革方案...[阅读全文]

2016-12-12

浅谈中图版高中地理教材中的辅助教学

摘要：中图版高地理教材设置了大量辅助教学栏目，使教材知识体系形成完整链条，环环相扣，体现新课程改革对教材、教师、学生的基本要求，能扩充学科知识、进行能力培养。关键词：高中地理教材；辅助教学；中图版陕西省从2007年秋季开始实施新一轮高中新课程改革，到今年已经第十个年头。渭南市高中学段地理学科一直采用的是由北京师范大学国家基础教育课程标准实验教材总编委会组编、中国地图出版社出版的高中地理教材。从教学...[阅读全文]

2016-12-12

例析区域差异思想在教学中的渗透

摘要：本文通过不同角度的比较，归纳描述地理事物分布的一般方法，用区域差异思想审视世界海陆分布、审视地理工具的使用、审视对人类生产生活的影响，为进一步认识陆地上不同尺度区域差异以及区域内部差异提供思路。关键词：区域差异思想；世界海陆分布；渗透区域差异思想是"根据其空间的差别性，将空间划分为大陆、地区、地方和地点来理解地表"[1],是中学地理教学的学科思想之一。"世界的海陆分布" 相关课程标准要求是"...[阅读全文]

2016-12-12

深化地理课程改革应加强乡土地理素养教育

摘要：本文通过对乡土地理素养内涵和内容的界定，分析乡土地理素养教育对地理教学过程中主要要素改革的促进作用，提出加大乡土地理课程建设、夯实乡土地理素养教育的具体措施。关键词：乡土地理素养；改革；地理课程；教育地理核心素养体系确定是深化地理课程改革的新指向，深化地理课程改革应加强乡土地理素养教育。一、乡土地理素养的内涵1.素养和乡土素养素养是平时修养形成的知识、能力、品德、方法、观念等。乡土主要指"家...[阅读全文]

2016-12-12

关于筹建校地理科技馆的思考

摘要：为提升学校地理学科教学品位，彰显地理课程特色，让学生学到终身受益的地理知识，努力提高学生地理素养，本校正积极筹建校地理科技馆，本文主要阐述建馆的必要性及总体设计方案。关键词：地理科技馆；筹建；思考本校位于淮河下游、洪泽湖南岸，苏皖边界，地处暖温带与北亚热带过渡区，生物多样性丰富，为高中地理教学提供了得天独厚的条件。学校近期正思考如何凸显地理学科优势，彰显地理教学特色，打造省高中地理课程示范区...[阅读全文]

2016-12-12

窗边的地理

摘要：本文通过植被认知、绿地图绘制、叶拓制作等实践操作活动，锻炼学生的综合能力，培养学生热爱植被、热爱校园、关爱环境的情感态度与价值观。关键词：窗边的地理；校园植被；实践活动一、植被实践活动设计背景初中地理课程标准的基本理念之一是学习身边的地理，鼓励学生从身边的地理知识出发，探索所处的地理位置，并通过地图描绘身边的景物与建筑。《高中地理新课程标准》提出要重视对地理问题的探究，满足学生不同的地理学习...[阅读全文]

2016-12-12

闪耀着核心素养考查的2016年高考地理试题

一、 试题总析随着普通高中课程改革的不断推进，"地理核心素养"已成为中学地理教育工作者聚焦点之一。地理课程标准修订组将"人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力"确定为地理核心素养。其中，人地协调观是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，它包含正确的自然观、资源观、环境观、人口观、发展观等。综合性和区域性是地理学研究的两个突出特点，由此形成的综合思维和区域认知，是学生分析、理解地理过程、地理规律、...[阅读全文]

2016-12-12

初一地理教学论文

素质教育旨在谋求学生身心素质的整体发展，从心理学来说，它必然关注学生的认知发展，也必然关注学生的非认知发展，其中特别是学生的情感发展。为了使初中地理素质教育落实到课堂中，我紧紧以新大纲要求的基础知识、能力培养和思想教育为基准，从培养社会主义合格公民，提高民族素质的需要出发，以环境--资源--人类活动为线索，正确阐述人地关系，充分利用丰富多彩、时空广阔、文理兼备的地图、图表和景观图等学习资料，激发学[阅读全文]

2016-12-01