2002~2003年是初中地理新课程实施的第一年，翻开来看，这套教材确实比以往的书更漂亮，主题更鲜明，难度降低，而且更注重能力的培养，但老师要上好这门课，难度可一点也不小，毕竟仍然以读读讲讲议论练习为主，开始学生还能跟着你动，但时间长了，教学方法难免有些单调、乏味，部分学生就开始失去了兴趣，所以到了下学期明显感觉不如上学期好上。为此，我也开始思考，地理为什么好玩但课不好上？地理课到底该怎样才能走出内外交困的窘境。打开属于自己的一片灿烂天地。这就是有必要借鉴其他学科的一些特色，有效地融入地理课堂中。另外，还需建立对学生的激励机制，充分通过师生互动互学，让学生积极主动地参与到地理课堂教学中来。下面是我根据自己和其他老师以及其他学科的经验所悟出的一些奇思妙想，仅供参考，有些还有待实践。
一、进一步挖掘视听素材，提高地理课的艺术欣赏价值。
由于初中学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，上课的过程中讲解讨论理的时间不宜过长，难度过大，否则会造成老师领着几个学生在动，大多数学生不是不动就是乱动。可适当精选一些优美的民族音乐和风光片作为欣赏和调剂很有必要。比方讲亚洲地形时，选择播放刘欢和韦唯演唱的1990年亚运会主题曲《亚洲雄风》，并把歌词打在投影片上，让大家一起跟着唱，唱过后乘着学生的兴奋点马上利用歌词来和学生一道分析亚洲地形的主要特色；再如上日本地理时，可选取《北国之春》这首典型的日本名曲，作背景音乐，先欣赏一小段优美的日本风光，再回到课本根据刚才的所听所见来和同学共同分析日本自然地理环境的主要特色，如地形、气候、河流、植被、地壳运动有什么特色？而讲到巴西地理时，不妨先播放一段法国世界杯的主题曲，在激情四射的拉美歌手演唱中，再次感觉一下艺术足球的无穷魅力，轻松兴奋过后，由巴西足球运动员欢庆胜利的形式，引入巴西的桑巴舞，再由运动员的肤色引入人种问题，由巴西足球的普及推广引入巴西的自然环境，再由巴西优秀足球运动员大量外流引入经济特点另外在讲东南亚的风土人情中可插播泰国风情（宋千节、动物园、泰国小吃）在讲极地地区时可插播《冰雪高原》等。总之在选材的过程中要力求有鲜明特色，画面优美，解说风趣，学生喜闻乐见。太正统古板的介绍片一般不宜选播，否则既费时间，效果又不佳。另外在看之前一定要提出一些思考性的问题写在黑板上或投影片上，让学生带着问题去收听收看，另外时间最好控制在15分钟以内，否则有学生就会坐不住，注意力分散。再则音乐、片源可以是来自学校的电化教室、教师自己搜集，也可发动学生一道来搜集，扩大资料来源，还可提高学生参与课堂教学的积极性。
二、借鉴语外史政等课的活动经验，把表演引入地理课堂过去我们主要搞过一些课堂5分钟地理知识介绍，但形式比较单一，以演讲为主，加上学生水平参差不齐，效果并不理想。细细想来，学生的能力也是多方面的，不是每个学生都是优秀的导游和演讲家，不妨把多样的表演引入地理课堂，比如可让唱歌好的学生，课前找个音乐伴奏带，在课堂上领唱独唱一首特色民歌，效果一定比播放一个现成的音带效果好，象《北国之春》、《铃儿响叮》、《莫斯科郊外的晚上》、《牧羊曲》等民歌都是不错的选择。会拉琴的同学来一段独奏，而平时调皮又有一定表演才能的同学不妨来个外国民俗表演，如澳大利亚毛利人的碰鼻礼、三大宗教的不同祷告形式，不同国家的舞蹈。在讲国家地理时，可分别请一些同学事先准备好熟知一些国家的主要地形、气候、河流、物产、城市、工业产品、娱乐风俗等常识，然后来个吹牛比赛，夸夸国好，几个同学分别代表不同的国家，谁把牛皮吹错掉就自动下台。有条件的活，可组织学生来个世界风情表演大会，把全班大多数同学调动起来，参与唱各国民歌、演讲、地理小品、民乐演奏、时装表演、地理游戏等活动。结合学生民主评议和专家评审来评比优秀节目。
三、通过摄影照地理、美术画地理，培养学生的审美观念及观察能力
各国有各国的特色风光、服饰、建筑、娱乐活动利用课堂的部分或课外时间，也可让学生画一画反映各国各地区各自然条件的典型动物、建筑、风光、娱乐、服饰等图画。可在适当地点进行展出或评比，提高学生参与的积极性，还可让师生一道来搜集中外地理风光及风土人情照片及资料，在地理教室举办小型展览或竞赛。也可以利用画地图来学地理，课前可要求学生准备一张透明纸，描绘出一个国家和地区的轮廓，然后讲到一个知识点就把它写画在图上，一个国家或地区讲完，它的每个知识点也就相应画在了图上，比直接用现成的地图讲记忆效果更好，学生的注意力更集中。画得好的同学，还可上黑板来进行板图比赛。这样喜欢画画的同学又有了地理课上一展才华的机会。
四、通过竞争激烈机制，不断激发学生的学习表现欲望往往刚开始进入初一的学生由于有表现欲和新鲜感，上课表演发言等表现都很积极，但时间一长，特别是到了初二，这样的积极分子也就越来越少，所以从一开学采用必要的激励机制，就显得很重要。课上可以请专门的同学来统计每堂课的每个小组发言人数和次数，建立统计表格：高质量发言一次可算两次；而答非所问，重复前人，或明显错误的发言不予计算；如有小组成员，如讲话、哄闹、不带书违反纪律被点名批评，则额外根据情况扣除相应次数成绩。一堂课结束，成绩最好的小组获胜，挂一面小红旗，连续一个月最多的小组给予该组一定的物质奖励。个人同样，连续几节课保持前几名的同学，也给予相应的小奖励，授予地理博士、地理画家、地理歌唱家、地理音乐家等一系列荣誉称号，并张榜公布，从而使同学们上地理课有了荣誉感和自豪感，上课热情大大增加，老师也不用为越到初二，课越难上而发愁。
五、开展多种形式的竞赛或活动，让学生在玩中学地理每隔一段时间，对前一段知识或与之有关的相应的课外知识，可用竞赛的方法加以巩固总结。分小组进行抢答或必答。成绩最好的小组为优胜队。在学习中国政区基本知识时，可每两个同学发一副拼图，搞拼图竞赛。在学习地形图知识的过程中，还可组织部分兴趣浓厚的同学业余时间开展定向活动，在野外利用手中的地形图和指南针，在最短的时间找到图上规定的若干的位置，不仅可以进行实际地形的正确识别，巩固课堂知识，还可培养野外生存能力。
总之，玩地理、听地理、唱地理、演地理、看地理、赛地理、论地理等是未来初中地理教学的主要手段，教师在课堂教学中可根据不同的教学内容和不同的学生情况选择不同的教学方法。充分调动学生学习的积极性，教师还可适当进行民意测验和个别聊天对自己的教学方法和教学效果进行及时的反馈，根据学生提出的意见和建议不断调整自己的教学方案，以获得最佳教学效果。
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