新课程与高三地理复习课件_地理课件

新课程与高三地理复习课件: 来源：查字典地理网|2013-01-04 发表|资源分类：高三地理课件; 学科：地理格式：ppt; 年级：高三大小：239kb; 类别：课件; 点击下载

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新课程与高三地理复习 ——关于区域地理与国土整治

一、高考能力要求与高中新课程标准
随着高中新课程在全省轰轰烈烈的展开，高考怎么考成为广大教师和家长关注的焦点，高考改革方案和配套的“考试说明”和“样卷”是广大教师和家长的“定心丸”，对推动课程改革的作用很大，是课程改革成败的“牛鼻子”，因此，在高考改革方案未出台之前，2007年和2008年的高考将会逐渐向高中新课程过渡，以起到相互的衔接与稳定。基于此，理解新课程理念，解读新课程标准和《考试大纲》中的“考试目标与要求”是有效应对文科综合能力测试的基本策略。

高中新课程标准目标
高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
总目标是一个宏观的综合的目标，为了进一步明晰这一目标，《课程标准》从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度进行细化，但这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。
“知识与技能”是课程的基础目标，其第三条是认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。从成因上认识区域差异，通过至少选择3个中国案例、1个外国案例来认识区域同人类的关系、区域的开发整治和区域可持续发展。该目标通过“地理3”的标准来体现。

“过程与方法”是课程的关键目标，是发展学生的实践能力和培养创新精神的关键途经。“过程与方法”的基础目标是“初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程”；关键目标是“尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策”，侧重于发现地理问题、解决地理问题能力；第三条目标是“运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果”，侧重于对地理学习结果的表达和交流能力的培养。“过程与方法”的三个目标与“文科综合能力测试”的考核目标是基本一致的，该目标主要是通过“活动”来实现。
“情感态度与价值观”是课程的终极目标。

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