近年来的高考地理试题，在选材、立意、考查内容等方面，时代气息日趋浓郁，已初步形成“从实际生活出发，关注社会热点，鼓励学生以创造性思维分析解决问题”的风格和特色。一道道贴近生活的地理试题构成了文综试卷中亮丽的风景，凸现了“学习生活中的地理”、 “学习对生活有用的地理”的新课程理念。
一、出新：新素材、新情境
地理学科是一门兼自然知识和人文知识的综合性极强的科学，其涉及的内容十分广泛，与人们的生活实际密切相关。高考命题者抓住地理学科的这一突出特点，将一些与地理基础主干知识密切联系的、来自生活的地理热点问题引入试题作为素材，营造情境，考查学生对教材基础主干知识的把握程度以及分析、解决地理问题的能力。
纵观近三年的地理高考，以生活的新鲜素材创设新颖问题情境的试题，成为考查学生“能力”的有力“武器”。
2005年考到的地理热点问题有能源安全，人地协调发展，土地利用与环境保护，中国-东盟自由贸易区，东南亚火山与海啸自然灾害等。
2006年是中国的“俄罗斯年”，命题者以俄罗斯地图为背景设置了一道综合题，考查学生判断山脉、河流、港口的能力，分析中俄两国的合作领域以及中俄外贸往来的意义。此外，石油问题、循环经济、神舟六号、青藏铁路等热点问题也都出现在试卷中。
在2007年高考地理卷中，试题素材更加丰富多彩，涉及的内容有青藏铁路的开通，我国的人口老龄化趋势，全球变暖导致南极企鹅的北迁，生物乙醇燃料项目与粮食安全问题，光化学烟雾、酸雨、赤潮等污染问题，铁路干线第六次大面积提速，建设资源节约型、环境友好型社会……
总之，反映生活热点，透析社会焦点，关注人类共同关注的问题，已日趋成为近年来高考地理命题的—个主要切入点，“地理生活化”的特点越来越明显。
二、源头：新课标、新高考
分析近三年的高考地理试题，我们会发现其中的“地理生活化”特点，体现了一种先进的地理教育观，与《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称“新课标”）结合得原来越来越紧。“新课标”指出“引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题” ，“……体会地理学与现实生活的密切联系……”，“关注人们生产生活与地理密切相关的领域”， “尝试从学习和生活中发现地理问题”，“探索自然奥秘、认识生活环境”……据统计，“生活”一词先后19次出现于“新课标”中，足见其在“新课标”中的地位和作用。由此引发的高考地理试题中的“生活情结”，更值得我们去研究、总结。
高考地理试题的“生活情结”是指命题关注“生活中的地理”，关注社会热点，贴近学生生活实际，来自现实生活的素材作为试题情境，具有鲜明的应用性、实践性，体现了“地理生活化”的特点。例如2007年高考全国Ⅰ文综试卷：我国某边防站(海拔4900米)的驻防官兵在艰苦的条件下，为改善生活试种蔬菜。他们先盖起简易阳光房，但种的蔬菜仍不能生长。后来，他们又在简易阳光房中搭架，架上盆栽，终于有了收获。回答9～10题。
9．盖简易阳光房改造的自然条件主要是
A．热量 B．水分 C．土壤 D．光照
10．在简易阳光房中再搭架盆栽，蔬菜才能生长，解决的问题是
A．蒸发量大 B．多虫害 C．地温低 D．太阳辐射强
考查“对生活有用的地理”的新课标理念在这一组试题中得到了完美的体现。
三、备考：新思路、新方法
针对高考试题“地理生活化”的新特点，我们在备考中应确立“生活地理化”的新思路。所谓“生活地理化”，就是引导学生在日常生活中作观察、积累的有心人，捕捉现实生活中鲜活的地理知识、敏感的地理问题，主动地运用地理知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题，做到“处处留心皆学问”。
从整个自然界到人类社会，生活处处有地理，地理教学源于生活，又回归生活；学习地理的目的，就是要发展、完善生活。我们要把地理教学与学生的生活体验相联系，形成“问题情境生活化、知识应用生活化”的教学过程。首先，我们要帮助学生夯实基础，牢固掌握地理概念、原理等主干知识；其次，要帮他们学会从地理学科的角度去捕捉社会生活中的“热点问题”，开展探究性学习，深入思考社会热点问题的背景、起因、过程和结果；最后，运用地理思维方式，给予这些热点问题以合理的解释。例如，关注“三农”问题时，我们需要正确理解农业、农业生产的特点、农业区位选择、新农村建设与城市化等概念的基本内涵，然后学会运用这些基本的知识原理，分析评价某一区域农业生产活动的合理性或可能出现的问题等。再如2008年1月，中国南方部分省份遭受较大规模的低温、雨雪、冰冻天气过程，引起了举国上下的关注。我们可以先引导学生思考分析，总结出此次气象灾害的特征及影响：灾害范围广、强度大、持续时间长、造成的损失严重。然后分析其与地理知识、原理或规律的结合点，用冷暖锋、逆温层、大气环流、气温异常等地理知识去探究其成因，从灾害中发现我国交通运输、能源供应存在的问题……
生活处处有地理，地理让生活更精彩。我们要帮助学生增强应用意识，从生活中寻找地理学习的素材，到生活中去应用、验证所学的地理知识，把地理问题与生活情境相结合，让地理知识生活化，生活地理化，真正做到学以致用，从而更加自信地迎接高考。
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