从以上全国各地的高考试题来看，主要都是以区域图的形式来呈现，即使一些试题没有以区域图来呈现，但其中也要求学生必须具有很强的空间概念和空间思维能力。由于高考地理试题的区域性越来越强，说明高考对学生空间定位准确度的要求在不断提高，但是在复习中许多学生由于对区域地理的复习不重视，对地理的区域性的特点理解不透彻，对地理事物的空间分布和空间联系不熟悉，因而地理知识结构和能力结构不完善，在高考中造成许多不必要的麻烦也就正常了。为此，在今后的区域地理复习中，应该加强以下几个方面的复习。
一、对空间分布的熟悉程度要加强
根据以往的经验，一些学生在复习区域地理知识时，容易忽视的问题是，往往脱离区域地图进行复习，因而在考试中往往因为空间概念不强，而造成答题中的思维障碍。从高考评卷情况来看，许多学生由于空间定位能力差，具体区域判断失误，从而出现“有力用不上”的尴尬局面。正是因为如此，在复习中应该加强对空间分布的熟悉程度：1.在复习中要特别关注中国和世界政区图。2.要熟记“世界各大洲、主要国家和重点地区”地理事物和现象在地图上的经纬度范围。3.要把“气候类型、地形类型、著名城市、重要的地理界线”等的分布落实在政区图中。4.能够根据地理位置（经纬度、海陆位置等）来判断区域，并做到以区域轮廓或具体的地理事物的分布来辅助定位。
二、地理综合分析能力要加强
在具体复习某个区域时，要结合区域图，学会从“自然地理要素（地形、气候、水文、生物、土壤）”和“人文地理要素（人口、资源、农业、工业、交通、城市、商贸、旅游、环境）”等方面来综合分析区域知识。例如，结合印度半岛区域图进行区域复习：（1）熟悉印度半岛的经纬度位置、海陆位置以及它们之间的相对位置等区域位置分布；（2）了解印度半岛的地理特征（自然地理和人文地理）；2、进一步了解印度半岛地理要素的具体特征，如沿750E地形剖面图说明其地形分布和变化特征、地形分布对印度农业分布的影响、德干高原起伏和缓的地形特征与印度物产及分布的关系。通过以上步步深入的复习思路，区域知识能够得到很好的巩固，而且系统地理的有关原理也能够得到很好的落实和应用。
三、区域特征差异的对比要加强
不同区域的地理特征是不同的，为此，要真正掌握不同区域的地理特征，必须采用区域对比的方法，进行分析比较。
例1，我国南北方的对比。
1.北方地区。（1）温带季风气候，夏季高温，降水集中在7～8月，雨热同期；热量有限，全年降水少，且季节变化大，水源有限。（2）黄土地(华北平原、黄土高原)：冬小麦、棉花、花生、谷子。黑土地(东北平原)：春小麦、玉米、大豆、高粱、甜菜。林海(大小兴安岭、长白山)：林业、人参、貂皮、鹿茸。温带果园(辽东半岛、山东半岛)：苹果、葡萄、梨。
2.南方地区。（1）热带和亚热带季风气候，光热充足；降水丰富且分配较均匀，水源充足；冬季气温在0℃以上，作物生长期长；夏季降水过多，易导致洪涝，伏旱天气又易造成干旱。（2）粮棉产区(长江中下游平原、四川盆地)：水稻、小麦、油菜、棉花。蚕丝产区(长江三角洲、珠江三角洲、四川盆地) 。甘蔗产区(广东、广西、福建、台湾)。天然橡胶产区(海南岛、雷州半岛、云南南部)。热带、亚热带水果(南部沿海地区)：柑橘、香蕉、荔枝、菠萝、椰子。热带、亚热带经济林木：茶、油茶、油桐、漆树、毛竹、杉树、樟树。通过南北方地理环境的对比，学生就能更好地区别南北方的自然和社会经济方面的差异。
例2，热点区域的对比，如“中东地区与克什米尔地区”、“巴尔干半岛与印度半岛”、“土耳其海峡与马六甲海峡”、“朝鲜半岛与（西欧）欧盟”以及“三峡工程与南水北调工程所在区域”等，通过对比，既能做到熟悉重点区域的环境特征，又能达到理论联系实际的目的。通过以上不同角度的区域对比，学生能够分清不同区域的自然和人文方面的异同点，从而达到巩固知识、加深理解的目的。
四、区域发展和环境问题的分析要加强
要达到区域可持续发展的目的，在区域地理的复习中既要重视经济发展问题，同时也要重视环境保护问题。例如，华北地区水土流失严重，因此在复习华北地区的水土流失时，可从以下思路来着手进行：（一）结合中国气候分布图、中国地形图来帮助学生掌握黄土高原的基本特征。（二）水土流失的治理措施。1、压缩农业用地，提高土地生产率；扩大林草种植面积、改善草场植被、合理放牧、保护草场；小流域的综合治理。2、治理方针：保塬、护坡、固沟。3、进一步分析长江流域、华南的丘陵山地、北方的土石山地的水土流失原因和解决措施。通过这种深入分析，学生的思维得到进一步的挖掘，当然这种复习是有深度的，是适合高考要求的。
区域地理的这种复习方式，不但能够帮助学生巩固区域地理知识，同时学生的空间概念、空间思维能力和综合分析能力也能够得到很大的提高。
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