在教学中引进新信息，具有时代性，应关注热点、焦点，以鲜活的事例强化德育效果。
高中生好奇心强，要求事物的新鲜感强，教师由于过多注重课程理论知识的讲授 ,往往忽视学生的情感需要 ,导致教学内容枯燥、 乏味 、课堂气氛沉闷 ，师生之间各行其是，无法沟通、 互动 ,最终使得教学的实效性较差，而地理又是一门时代性、发展性强的学科，因此在教学中我们应时刻关注世界动态，以鲜活的事例来引起学生的兴趣。例如：在讲解选修5第一章第一节《自然灾害及其特点》时，此时（2011年3月11日），日本本州岛发生的里氏9级地震，让学生感受灾害的可怕和人类在自然面前的渺小，又让学生感受灾难面前人的意志力的强大和互帮互助、团结友爱的力量。使学生畏惧自然但又不妄自菲薄，了解怎样防灾减灾，学会自救互救，感觉到知识的重要，然后让学生学习思考：核辐射为什么发生？人的哪些思想和行为加剧了灾害的发生？我们该怎么做？只有经历过深刻的情感体会，才会对灾难有更深的了解，才会反思自己的行为对他人、对社会、对环境的影响，提高学生的社会责任感，树立正确的消费观、环境观和价值观。
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