地理 ,在学生心目中是副课。在学校课程安排上,地理课也往往被排在上午第四节和下午这段学生注意力不易集中的时间里。从主观到客观,对地理教学都极为不利。
如何克服这些不利因素,提高地理课堂教学的有效性呢?
“无意注意”教学法是行之有效的方法之一。无意注意也叫不随意注意,是事先没有预定的目的,也不需要作意志努力的注意。它来自两个方面:外界刺激物和人的需要、兴趣、情绪状态等。《心理学》认为:有意注意需要紧张的努力,时间久了,会使人感到疲劳,只有与无意注意结合起来,工作才能长久继续下去。
下面谈谈我是如何把无意注意规律运用到课堂教学中的。
一、利用直观教具,提高地理教学效果
我校大部分班级已安装了 “班班通”,具备了电化教学条件,充分利用电教手段,能极大地丰富地理教学内容,增加地理教学的直观性。如:学习《埃及》一节时,学生都知道埃及是“金字塔之国”,但金字塔到底是什么样子,学生除了知道锥形、高大外,其余一无所知。在教学中,我让学生看由我校录制的“金字塔考古行动”。金字塔、木乃伊、沙漠、尼罗河等生动、真实的画面,使学生有身临其境的感觉。这种利用直观教具的教学效果远远优于常规的语言描述。利用直观教具进行教学,符合初中生的年龄特点,也是地理学科的特点所决定的。
二、增加地理教学趣味性,提高地理教学效果
1、充分发掘教材中学生感兴趣的内容,培养学生的学习兴趣
初中地理教材有许多内容学生很感兴趣。如火山、地震等知识,由于篇幅所限,教材只讲解地震的成因及危害,地震来临前有哪些预兆?地震发生时人的感觉是什么?我们焦作正处于地震带上,地震来临时该怎么办?这些都是学生感兴趣的内容。为激发学生学习地理的积极性,我专门利用一节课做了关于地震的专题报告,详细向学生介绍了 “唐山大地震”的前前后后,满足了学生极大的求知欲,培养了学生对地理学习的兴趣,使学生认识到学习地理不仅有趣而且实用。
2、根据学生的年龄特点,采用多种多样的教学形式,增加教学趣味性。
有趣的教学内容毕竟是有限的,如何把枯燥的内容让学生有趣地学,是每位教师应思考的问题。学习非洲经济时,学生普遍感到枯燥,为增加教学趣味性,我开展了现场采访活动。让学生在熟悉教材内容的基础上,分别充当非洲农民、农场主、政府官员等角色,教师充当记者,开展采访活动。授课内容通过采访圆满完成。这种教学形式独特、新颖。它能把枯燥的内容让学生在轻松、愉快的气氛中去完成。
初中生处于争强好胜、好表现自我的年龄段,根据这一特点,我常采用分组竞赛的形式来完成教学内容,这种形式灵活多样,可由教师出题,有必答题和抢答题,也可由组与组之间互相出题。这种教学形式更适用在地理复习时。
三、保持学生良好的情绪状态,提高教学效果
《心理学》认为:当一个人心胸开朗,心情愉快时,平常不太容易引起注意的事物,这时也会很容易引起他的注意。在地理教学中,教师应该尽量营造和谐、融洽的教学氛围。在教学中,增加些幽默诙谐的语言,会使课堂气氛变得轻松、愉快;学生疲倦时,利用地理小故事,小笑话做清醒剂,必能收到良好的教学效果。
课堂教学重视有意注意的作用,但无意注意却是课堂大餐的调味品,如何把课堂教学调剂成适合学生口味的佳肴,是每位教师应研究的课题。
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