中华传统美德是中华民族几千年创造的文明成果之一,它源远流长,博大精深;它传百世而铸人品,荡正气而震四海,是中华民族宝贵的精神财富。爱国主义正是中华传统美德的核心内容之一。
培养和发扬中华民族爱国主义优良传统,关键还在青少年,从小培养他们的爱国情感和报国之志非常重要,作为学校教育,担负着对学生实施爱国主义教育极重要的责任,而中学地理是进行爱国主义教育的主渠道,地理教科书以其独有的形式蕴含着丰富的、生动的爱国主义教育素材,因此,要充分发挥地理课优势,挖掘地理德育功能,对学生进行爱国主义教育,培养学生民族自信心、自尊心、自豪感和责任感,弘扬中华民族传统美德。
地理教材中蕴含的德育素材是极其丰富的,几乎在每个章节、课时里都存在明显的或隐含的德育素材,这是地理课开展德育教育,进行爱国主义教育的一大优势。具体如下:
一、深入挖掘教材,进行爱国主义教育
在学习我国的自然环境时,通过学习我国疆域辽阔、位置优越、多优良港湾;山川壮丽、河湖众多、雨热同期的季风气候;物产富饶、资源广布、众多物产居世界前列;我国还是有56个民族组成的团结和睦的大家庭;悠久的历史、灿烂的文化;名胜古迹、民族风格的宏伟建筑和优美的自然风光遍布全国等内容,使学生感受到祖国山河之壮美,激发和增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
学习我国的工农业发展时,通过介绍新中国建设的伟大成就,尤其农业上创造了占世界7%的耕地,养活了占世界22%的人口的奇迹;交通运输业取得了可喜的成果,如青藏铁路的建成创下了多项世界之最;在利用自然改造自然方面也取得了惊人的成就,如黄河的梯级开发,小浪底工程建成;举世瞩目的长江三峡工程截流;“三北”防护林带的营造及沙漠的治理等内容,使学生了解祖国大地上所发生的巨大变化,激发学生更加热爱伟大的祖国。
在讲到我国人口时,通过了解我国人口基数大,人口增长快,人均资源少;资源利用不合理,生态破坏和环境污染严重;大城市交通、住房拥挤;地区差异大,经济上仍是发展中国家等问题,以及自古以来有许多有志之士,为建设祖国所付出的艰辛劳动,许多地理学家勇敢攀登、献身祖国和科学事业的精神,让学生正视我国现状及现实问题,激发学生的危机感、紧迫感和责任感,启迪学生为祖国繁荣,振兴中华而努力奋斗。
二、运用灵活多变的教法,进行爱国主义教育
以上不难看出,地理教材中的确蕴含着丰富的爱国主义教育内容,在讲课时,如何把这些爱国主义素材渗透到每节课中并发挥其作用,这需要针对不同内容,运用多变教法,对学生进行多方面、多角度的熏陶和培养才会收到意想不到的效果。
(一)适当补充素材。针对有些章节,从外表看不出有爱国主义的字眼,可内涵着丰富的爱国主义内容。学生自己很难体会得到,我就及时增补一些内容。如在讲南极洲的考察这部分内容时,不仅要对教材进行挖掘,还适当地增补了一些有关我国南极考察队员在建立两个考察站的过程中出现的惊天地泣鬼神的感人事迹。当满怀激情地讲到我国南极考察队员没有破冰船,乘座的船为冰山所阻不能登陆,他们背着沉重的仪器设备顶着寒风暴雪从巨大的冰山上爬过去使五星红旗在冰雪大陆上空迎风飘扬时,全体学生情绪非常激动,民族自豪感由然而生。
(二)分析比较法。比较是一切理解思维的基础,学生在鲜明的对比分析中可以受到深刻的爱国主义教育。比如,纵向比较我国解放前后经济的发展变化,可让学生认识到社会主义制度的优越性,横向比较今日中国与发达国家的差距,可使学生认识到振兴中华,繁荣经济的重担就要落在他们身上;纵横比较,优势对比,便能使学生从心灵深处更加热爱祖国,使学生产生忧国、富国、强国的崇高情感和树立报效祖国的远大理想和抱负。
(三)野外考察法。地理教学要密切联系实际,走出课堂进行野外考察是必不可少的。比如,通过实地考察,可使学生了解家乡的历史、现状和发展前景,使学生不仅学到生动的知识,领略到本乡土的建设风貌,而且通过家乡这一窗口,由近及远,由感性到理性,更深入对国情、国策、国法的理解,达到以知国到爱国最后报国的情感升华。将热爱家乡的情感转化为行动,自觉地保护家乡的环境,积极为家乡建设出谋划策。
总之,发挥地理德育功效,进行爱国主义教育,就要深挖教材,讲究效益,注意方法,形式多样,做到晓之以理、动之以情、攻之以心、导之以行。才会收到良好的教育效果,更好地弘扬中华传统美德。
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