教学目标
1.感知地理与生活的密切关系，激发好奇心和求知欲。
2.初步懂得具备地理观念的重要性。
内容点析
1.课文选择生活与地理这个话题为切入点，有以下考虑。
第一，有亲和力。每个学生都有一定的生活经历与体验，这个主题比较容易贴近学生的生活，调动他们的生活积累，引发共鸣，激发学习的积极性。
第二，有趣味性。生活的内容相当广泛，包括衣食住行、经济、文化等各个方面。课文中选择的若干生活实例，很可能是学生耳熟能详的，但是他们并不一定思考过这些生活中的实例与地理有什么必然的关系。课文抓住学生这个知识上的空白点，并由此提出问题，把生活与地理联系起来，让学生在盎然的兴趣中迈进地理课的大门。
第三，体现《地理课程标准》中学习生活中有用的地理的理念。
2.对四个实例的解读。四个例子围绕生活主题，分别从居住、食品、体育、服装等日常生活诸方面选材，即从小处着眼，说明与地理环境的关系这样一个大问题。
(1) 西亚的沙特阿拉伯，气候终年炎热，降水稀少，可谓滴水贵如油。人们把旅店的床位安排在屋顶上，没有被雨淋湿的后顾之忧。这是与当地气候条件相适应的一种特殊人文景观。
(2) 日本是一个岛国，四面环海，有发展渔业的良好自然条件。日本的渔获量居世界第一位，销售鱼等各种海产品的市场很多，人们也有喜食海产品的习惯。日本的生鱼片驰名世界。
(3) 非洲的东部是高原地区。高原地区由于地势高，大气中氧气含量相对较低，长期生活在高原地区的人们，适应了缺氧的环境。中长跑运动员需要有较强的有氧耐力和无氧耐力，而来自高原地区的人，无氧耐力具有优势，比较适合中长跑运动。这也是来自东非高原的运动员经常能取得好成绩的一个重要原因。
(4) 我国江浙一带气候温暖湿润，适合桑树的生长。桑叶是蚕的食物，蚕吐的丝经过加工，是纺织丝绸的原料。因此，这一带有悠久的植桑养蚕的历史，丝绸工业久负盛名。照片上这些漂亮的丝绸服装为国家换取了很多外汇。
与同学们谈地理3.一方水土养一方人中的一方，是指一个地方或区域，水土是指该地方或区域的自然环境和资源。所谓一方水土养一方人，是指不同的地理环境有不同的资源条件，居住在那里的人们就有不同的生活和生产方式。换句话说，某些带有地方或地域色彩的生活和生产方式，能够折射出当地的地理环境，与地理环境有着密切的联系。
4.地理的头脑是一种非常通俗的说法。教材尽量避免使用专业术语，语言注重亲和力，追求在与学生聊天的过程中，让学生接纳一些地理观点。我们认为在义务教育阶段，帮助学生会初步从地理的角度思考问题，是十分重要的。因此，教材强调要通过地理课，给学生装上地理的头脑，会用地理的思维方法去想问题。怎么想又涉及到地理科学本身的特点。教材分四个方面，介绍了四个地理的基本观念。
5.尊重自然规律，做大自然的朋友是基于地理环境的整体性而提出的。地理环境各要素之间是相互影响和相互制约的。当某一个要素发生变化时，会导致其他要素，甚至整个环境状况的改变，这是不以人的意志为转移的自然规律。教材举了古代美索不达米亚文明衰落的例子。从地理的角度分析，过度砍伐森林等水土流失河床加高河堤加高河流淤塞、泛滥失去家园，这说明人类不尊重自然规律，最终自毁家园。当然，古代美索不达米亚文明的衰落，不仅只有地理原因，还有其他政治等方面的原因。
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