高考地理考点小区域等高线试题设计
一、小区域等高线试题设计的基本思想
小区域等高线试题以世界或中国地理背景下的某一小区域（也可以是一模拟区域）的等高线分布为切入点，综合考查设定区域内自然地理和人文地理特征。其设计思路归纳总结如下。
1．等高线判读是考查的基础，实现对学生基本读图能力的考查；
2．通过等高线与地形的结合，考查学生平面与立体图的相互转化；
3．对区域内地理事物的描述，考查学生对知识的灵活运用；
4．思考区域发展存在的问题，探究解决问题的新途径。
二、06高考小区域等高线试题简析
35．（06江苏地理卷）下图是“某地区等高线地形图”，某中学地理兴趣小组到该地进行了野外考察，读图回答下列问题（10分）
（1）兴趣小组沿河谷从M点到N点进行考察，这两点之间的高差是▲米。（2分）
（2）为解决用水问题，A村计划修建一条自流引水管道。在L1L2L3L4四条引水线路方案中，兴趣小组认为最适宜的线路是▲。试说明理由。（6分）
（3）该地区拟建两个火情嘹望台，通过它们视野能覆盖整个区域，a、b、c、d、e中适合的两个地点是▲。（2分）
简析：
（1）首先在图中找到M点和N点，由题意知兴趣小组沿河谷考查，确定河流流向及考查路线；据图知等高距为50米，M与N相隔4个等高距，故MN之间高差为200米。
（2）建设自流引水管道的条件，必须满足引水线路由高到低，另外还要考虑建设投资，要求成本低，如缩短线路等。
（3）拟建火情嘹望台属于观测点通视情况分析，其位置必须在该区域地势的最高处。
答案
(1)200 (2)L4 引水线路由高到低，水能自流；距离较短，建设成本低。 (3)a和d。
三、例谈小区域等高线试题设计
36.下图为季风气候区的一个小区域，图中等值线的最低值为300米，等高距为20米。AB为空中索道。根据图像信息，运用所学知识回答下列问题。（原创试题）
(一)等高线命题研究
1.试比较A、B两点海拔大小关系，并计算A、B两点高差；
解析：考查等高线的基本知识，需要根据河流流向确定A、B的海拔；根据等高距进行简单计算。N×40米=5×20=100米。注意A、B相隔3条等高线。
答案：A＜B；100米
2.D为一闭合等高线，两侧短线表示示坡线，则D的数值为 米，其判断理由是什么？
解析：本题考查等高线的分布特点。引入等高线图中示坡线概念（与等高线垂直的小短线，表示坡度降低的方向），由此确定闭合等高线D内部为凸起小山，内部高度要大于D所在等高线数值，根据等高线数值变化情况可知B点所在等高线数值为400米，与D相邻的另一条等高线数值为380米，根据“大于大的、小于小的”规律可知，D所在等高线数值为大值400米。
答案：400 根据示坡线可知D内部为凸起小山，数值要高，D所在等高线数值应等于相临等高线数值中的大值。（4分）
3.湖泊处从地形上来说属于 ，等高线D的数值为 。
解析：湖泊的形成应该是盆地积水，地形为盆地，故等值线应等于“小值”为380。
答案：盆地 380
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