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初中地理激趣教学思考
查字典地理网 来源|2017-02-16 发表|32 人浏览
教学分类:地理论文

地理学习

学习方法

摘要: 初中地理学科是一门与生活实际紧密相连的学科,同时又是一门兼有理性思考与人文情怀的学科,对于刚开始接触学习的学生而言可能会有一定的难度。采取激趣教学法可以培养学生学习地理的兴趣、将抽象的理论知识转化为浅显易懂的内容,培养学生学习地理关注生活的兴趣等,是当前常见的教学方法。激趣教学法的应用需要与学生实际情况相结合,用学生理解的方式,常见的教学方法有实物激趣法与情境激趣法等,教师在教学中要结合学生的实际情况以及课程的内容进行合理安排,最终的教学目标不仅是要学生掌握一定的地理知识,更要养成学习地理的兴趣。

关键词: 初中地理;激趣教学;实物激趣;情境激趣

前言: 地理学科教学是一门理论与生活实践紧密联结的学科,也是学生在接触后既陌生又熟悉的学科。在教学中,从学生兴趣入手,采取激趣教学法在新课改以来已经得到地理教师的充分认可,并在教学中发挥了一定的作用,为课堂教学效率的提高做出了贡献。激趣教学法要求教师在生活中充分挖掘与地理相关的内容,如新闻、历史知识、名言民歌、名胜古迹等。都可以用作引导激趣教学法的媒介。本文旨在通过对激趣教学法进行简单的介绍,并简单对激趣教学法进行探索,以期对日后的地理教学工作有所启示。

1激趣教学法 激趣教学法,顾名思义就是“激发兴趣”的教学方法,“兴趣是最好的老师”,激趣教学法就是在教学中先用一个引子激发学生对所学内容的兴趣,再趁热打铁的进行知识的讲解,不仅进行知识点的讲授,更实在不自觉中培养学生的地理学习兴趣,为日后的学习打下良好的基础,提高课堂教学效率。整体而言,在初中地理教学中采用激趣教学法具有如下优势:其一,帮助学生建立地理学习兴趣。新课程改革要求将发挥学生在课堂学习中的主体地位,充分调动学生学习的积极性与主动性。地理教学的目标也不仅限于地理知识的学习,还包括地理学习方式的养成以及一定的人文情怀与素养。激趣教学法在提高兴趣的基础上开展教学工作,恰好能够满足新课改的要求。其二,有效提高教学效率。采取激趣教学法的前提就是运用各种生动的形式调动学生学习兴趣。这样的教学方式,首先能够在课堂中第一时间将学生吸引到学习中,将课堂带入轻松越快的氛围中;其次,能够在课堂将抽象的地理知识,转化为学生熟悉、且与生活中息息相关的知识,便于学生理解与接受;最后,初中生正处于对事物充满强烈好奇心的阶段,采用激趣教学法能够有效调动学生探索与发现的兴趣,便于学生在课后进一步的探索。

2激趣教学法的分类及实例

2.1实物激趣法: 实物激趣法主要是指在课堂采取实物调动学生学习兴趣的,通常会采取的实物包括地图与地球仪以及教育模型、标本等。如较为常规的是地图与地球仪,在讲授地球版块儿时,教师带来地球仪,在上课之前先通过地球仪吸引学生兴趣,进而在课堂中通过地球仪的转动直观的将地球展示给学生。除此之外,教师还可以在教学中采用一些别出心裁的实物,如在某次教学中,讲述的是海拔与气温的关系,教师就在开始上课之前带来了一些樱桃,是教师在郊区带来的,进而在教学中引出因为地区不同气温不同有些地方的樱桃还未变红,有些已经成熟很久。还有某次教学中教师要进行城市“热岛效应”教学,教师会以窗外的天空为引导。采用实物激趣法时,教师通常会引多媒体技术进行辅助教学,一是因为实物有时会较小,在大教室中不能满足全体学生的观察需要;另一方面也是为了更好的对课堂教学进行补充,使课堂效果达到最优化,或者能烘托氛围,或是能够形成对比。2.2情境激趣法:情境激趣法通常是运用信息技术、语言效果、名言俗语、生活场景等,构建情境,推进教学发展。在课堂教学中,情境激趣法的运用在教学中多于事物激趣法,是课堂中常见的一种教学方式。以下是集中情境激趣法的简单举例:

2.2.1诗词激趣法: 诗词中经常会出现一些诗句,会涉及到一些地理知识,运用这些朗朗上口的诗词进行教学不仅能够帮助学生记忆,并且能够营造画面感。如在讲解地区气候差异时,教师会运用“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”为学生讲解黄梅雨季气候特征;在讲解气温与地势的关系时,教师会运用“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的诗句;在讲述地球运动时,教师会引用“坐地日行八万里”的诗句,进行激趣教学法。在此举诗词激趣法的例子,也包括名言谚语,如常见的二十四节气歌,在南北方会有所差异,教师会在教学中引导学生进行不同“节气歌”进行比较;方言俚语、自编歌诀等方式,对学生进行激趣,通常这些方式的共同特征就是对教师的语言组织能力、幽默程度等有所要求。

2.2.2歌曲激趣法: 歌曲激趣法教诗词激趣则更进一步,需要引用的歌曲尽量脍炙人口、耳熟能详,如在人文地理教学中,讲解我国民族分布的部分,教师引用了《爱我中华》一歌,其中有“五十六个民族五十六之花”的句子,教师在歌曲播放结束后引导学生大声说出能够说出的民族名称,看能够凑出多少,再由教师进行讲解。

2.2.3游戏与多媒体的运用: 在教学中,教师经常会运用游戏与多媒体技术进行辅助教学。游戏的运用能够充分调动课堂氛围,如在讲解我国行政区划时,教师将学生分组进行空白地图的拼图,看哪组能在最短时间内完成拼图任务,学生在自行拼图的过程中实际上能够对教学内容进行熟悉。多媒体技术则是教学中最常见的辅助手段,不仅能再现相应的情境,还能进行实物的补充。

结语: 地理激趣教学法的运用是当前教学中较为有效地教学方法,在运用中需要教师进行度的把握,避免教学中出现流于形式、过分放松的情况,毕竟初中阶段学生对自己的把握力还不强,需要教师进行把握;另外,对于激趣教学法所用的形式需要不断变化,因为激趣就是需要教师在常规教学的基础上采用丰富的形式,使学生对课堂产生新鲜感。激趣教学法的运用的出发点与落脚点都是学生。

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