成功之处：
地理学科作为民族精神教育的一门显形学科，在课堂设计中，充分挖掘了相关的历史题材。学生对历史的屈辱，对朝廷的腐败，对列强的剥夺，对国家的强盛的关系有了一个看法。通过香港回归交接仪式让学生体会到国家强盛，国家发展的重要意义和祖国统一的自豪感。然后详细的和学生探讨港澳地区的地理特点和经济环境，使得学生对两地的经济地理环境有了基本的掌握，通过学生自身所在的崇明岛的位置和环境来对比两地区别，激发学生对家乡发展的希望之情。在课程的结尾，用香港回归10周年的MV来展现香港对回归的感受，体现了伟大祖国给香港发展起到的作用。
不足之处：
应该突出地理课的显性教育，注意地理课上培养学生的地理知识和地理能力。课程中进程速度稍显过快，给学生思考的时间不多，学生可能有更多的收获。应该注意主次分明，如果以香港为主，澳门为辅之教学为之更好。应突出校本教育，崇明和香港有之相同点和不同点，通过对香港的学习，给我们崇明的发展有哪些启示。在这几个方面加以改进，应该更好。
反思：
1．对教师知识的要求
从学习二期课改以来，给我感触最深的就是：教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今课改的需要，不能满足学生学习知识的需要。鉴于此，为了提高自身素质以适应新课程的要求已成为自觉的行为，往往花更多的时间用来上网、请教有经验的老教师或到所有能找到资料的地方去，以使自己能充分地驾御课堂、上课方式上更有创造性，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花。
2．师生地位的变化。
与以往课堂不同的是，教师的角色得到了重新定位，成为了学生学习的指导者、组织者，甚至是参与者、合作者。走近学生，以平等的身份与学生交流、讨论，一同体验发现知识和构建知识的快乐，使学生听而不厌，学而不倦。因而也就有了学生心灵的舒展和灵性的飞扬、想象力的生发，也就有了学生的敢想、敢说、敢争论，敢于将自己的意见毫无保留地表达出来。这也是课程改革的一项重要内容。
3．作为新教师的优势在于可以很快地接受新的知识，从而丰富课堂教学，使学生快乐的学习到知识。但是也有许多问题，如何驾驭课堂，重难点的掌握，课堂语言的组织等，都要进一步改善。
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