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人口的数量变化教案
来源:查字典地理网|2016-11-15 发表|资源分类:高二地理教案
学科:地理格式:doc
年级:高二大小:
类别:教案
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人口的数量变化教案资源简介
人口的数量变化教案

一、课标要求:
分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
分析这本条标准,其中包含了以下一些具体要求:
①学生需要知道什么是人口增长模式,世界上有哪几种主要的增长模式,这是实现本条“标准”的前提;②学生需要学会将不同的增长模式进行比较,只有在比较过程中,才可能获得对各种人口增长模式特点的认识;③学生要会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。
把这三点放在一个“标准”中,是因为三者是密切联系的。当学生在分析某一个增长模式的特点时,必然涉及人口增长的影响因素,而这些影响因素的现状不同,又一定会与区域发展联系起来,实际上不同人口增长模式的分布,反映的就是不同的经济发长程度的地区分布。
二、教学内容分析:
教材首先以“世界60亿人口日”的图文资料很自然的切入第一个学习主题——人口的自然增长,介绍一个地区人口数量的增长,是由出生率和死亡率共同决定的,指出了人口自然增长的决定要素。图1.2和图1.3及相应课文从时间演变角度分析了世界人口在不同时期的不同变化特点和人口总是不断增长的总趋势;图1.4和图1.5及相应的课文从空间角度比较了同一时期不同地区人口增长的不同特点及原因,让学生理解不同国家采取不同的人口政策是为了与其自身的资源、环境、发展相协调。在不同的历史时期,不同的地区,人口的增长有明显的时空差异,为后面人口增长模式的学习作一铺垫。这不属于课标要求的知识,只是“搭桥”知识。在此基础上,教材说明出生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成了人口增长模式,并以图像和案例的形式展示人口增长模式转变在时间和空间上的差异。
从教材的编排上看,本节教材选用的图表、活动较多。这就强调学生的读图、析图(坐标图、柱状统计图)和处理数据信息技能的培养,所以教师在教学的过程中,要充分利用图表等资料。
三、学生情况分析:
我校是大连高中学生来源质量较好的学校,但是由于初中和高中地理学习的断层,学生的基础知识和基本技能相对薄弱,再加上考试制度的原因有一部分学生学习欠缺积极性和主动性。因此,在教学中,应尽可能将教学目标内容设计转化为读图思考练习,为学生创设一个思维活动、探讨知识的时间和空间,以获取和深化理解知识,提升能力。
四、教学目的:
1、知识与技能:
(1)了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因;
(2)比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布;
(3)学会利用相关资料,综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。
2、过程与方法:
(1)通过阅读人口增长曲线图,探讨人口数量的历史变化过程,并掌握分析这类曲线图的一般方法;
(2)通过阅读各大洲和地区人口数量统计图,探讨人口增长的空间差异,并掌握分析这类统计图的一般方法;
(3)通过阅读人口增长模式及其转变示意图,掌握人口增长模式转变的过程。
3、情感态度与价值观:
通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律,知道世界上人口增长方面的区域差异。在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调,要与环境承载力相适应的人口发展观。
五、教学重点、难点:
重点:人口增长模式的类型及地区分布
难点:人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。
六、教学用具:多媒体课件
七、教学过程:
第一课时
教学内容教学设计(师生活动)设计意图图片欣赏引入:2008年春节广州火车站人山人海的景象、人才交易市场人头攒动的景象;世界各地的唐人街(板书)第一章人口的变化引入第一节:投影课文插图1.1和国家人口和计划生育委员会主任张维庆为中国第13亿小公民颁发证书图片,让学生思考:为什么这两个孩子的出生备受社会关注?导入第一个学习主题。学生:思考回答问题。教师:出示有关世界人口日的资料“走近世界人口日——联合国人口基金会1999年初公布的统计数字向人们展示了全球人口增长的历程:1804年只有10亿、1927年增长到20亿、1960年达到30亿 1975年达到40亿、1987年上升到50亿、1999年10月12日达到60亿;1987年7月11日世界人口达50亿,为了进一步促进各国政府人民注重和解决人口问题,联合国根据开发计划署理事会第36届会议建议,为引起世界各国政府和人民对人口问题的重视,确定1990年起每年的7月11日为“世界人口日”。联合国人口基金会要求各国政府、民间团体在此期间开展“世界人口日”活动。此后,每年7月11日世界各国都开展宣传活动”;出示资料和图片:1999年10月12日0时2分,一名男婴在波黑降生,联合国秘书长安南(右一)专程来到医院看望母子二人。 这就是地球村第60亿居民。联合国将这一天定为“世界60亿人口日”。世界人口以每年7000多万的数量在增长。让学生说出自己看后的感受。(板书)第一节 人口数量的变化一、人口的自然增长直观形象的图片,较好地激发学生的学习兴趣。设问引发学生积极思考。图片和资料导入使学生感受到当今人口问题的严峻形势。一、人口的自然增长1、影响因素(承转)一个地区人口数量的增长包括人口自然增长和机械增长。自然增长是由出生率和死亡率共同决定的;机械增长是由于人口的迁移形成的。一个地区的人口是会自然增长的,那么,人口的自然增长受哪些因素的影响同学们先来了解一个概念——人口自然增长率。教师:展示材料一让学生明确自然增长与自然增长率的关系;自然增长率与出生率、死亡率的关系。学生:人口自然增长率反映的是人口自然增长速度,人口自然增长率=出生率—死亡率。所以,一个地区人口的自然增长是由当地的出生率和死亡率共同影响的。(板书)1、影响因素自然增长率=出生率—死亡率可给学生补充当自然增长率大于、小于或等于零时所反映出的人口自然增长情况是怎么样的。学生:计算材料三《世界及各大洲的人口及其自然变化(2000年)》各地区人口自然增长率,并分析和比较各地区人口自然增长率情况。活动:由学生自主完成P3活动内容,引导学生理解影响人口自然增长的另一个影响因素——人口基数。[问题探究]让学生自主讨论和说出影响人口增长的因素还有哪些?学生:经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、妇女就业状况、婚姻生育观、战争、自然灾害和人口政策等。教师:影响人口自然增长的因素可以简要地概括为:自然、社会和经济等方面的影响,影响人口自然增长的根本原因又是什么呢?学生:生产力的发展。(板书)自然、社会、经济等让学生自己通过阅读理解人口自然增长率的概念和其对人口自然增长的影响。通过活动,培养学生自主发现问题和解决问题的能力。给学生提供一个广阔的思考空间,充分发挥学生的想象力。2、变化特点人口增长时间上的变化(承转)通过学习,我们知道了影响一个地区人口自然增长的因素是多方面的,那么同学们想一想世界人口这、增长有规律可循吗?(投影)世界上的人口增长折线图(附图),简要给学生介绍折线图的基本特征和如何阅读和分析折线图的信息。接着让学生根据提供的广东省五次人口普查数据绘制人口增长折线图。教师:让学生通过阅读世界人口折线图在图上找到课文中所提到的农业革命和工业革命两个时期的具体位置。然后结合课文P2“读图思考”完成附表一:《不同历史时期人口增长规律及成因分析》
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