计划可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。查字典地理网编辑了初二上册地理教学计划，欢迎阅读!
一、教学目标：
1、了解不同的气候对人类的活动有不同的影响。
2、了解气候对农作物的分布影响。
3、初步了解不同气候区的不同作物类型。
4、进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力。
5、了解我国农作物熟 制的分布。6、了解气候对人类衣食住行的影响和对自然环境的改造与适应。
二、教学重点：农作物与我国农作物熟制的分布。
三、教学难点：人类如何更好地利用气候资源。
四、教学课时：1个 课时
教学方法：问题法、交谈法、图示法、分析法
五、教学用具：农作物分布图、中 国农作物熟制分布图、热 带气候的景观图、寒带气候的
景观图、温带气候的景观图。
六、板书设计：一、气候与农业
1、气候对农作物分布的影响
2、气候对农作物 熟制的影响
二、气候与生活
1、衣 2、食 3、住 4、行
七、教学过程： 复习旧课中的世界气候类型;说明不同的气候类型，气温 和降水不同，表
现的自然景观不同。引导学生完成“探索活动”部分的内容。
导入新课：不同的气候就有着 不同的气温和降水情况，也就是说生长着不同的动植物。我们人类也是整个环境中的一个组成部分，所以对我们人类的生产与活动都有一定的影响，哪么，气候是 怎样影响人类的活动的呢?今天我们一齐来学习研 究气候与人类活动这部分内容。
【板书】第三节 气候与人类活动
师：气候在对 人类活 动中有哪些影响?
生：对农业、工业 、交通运输和 能源 利用等方面。
师：其中对哪方面影响最为显著?
生：农业。
【板书】一、气候与农业
师：农 业是如 何影响农业生产的呢?
生：影响农作物的分布和农作物的熟制。
师：哪么在耕作之前，首先要熟悉什么?我们怎样来安排农业生产?(示图：热带气候的景观图、寒带气候的景观图、温带气候的景观图。)
生：(看图、读P42-43，对比分析)首先要了解该地区属于什么气候类型，与及要播种的作物的生活习性。
师：对!不同的作物对水和热的要求是不同的。
【板书】1、气候对作物分布的影响
示图：农作物分布图。
生： 看图思考。
小结：在热带地区高温多雨，分布的作物是喜湿、喜温的;在温带地区冬冷夏温热，降水较少，分布的作物是耐寒耐旱的;在寒带地区长冬无夏，作物很难生长。
示图：中国农作物熟制分布图。
生：看图思考。
【板书】2、气候对作物熟制的影响
师：我国的农作物熟制的分布有规律吗?
生：(看图B)有，大至上是由南往北是：一年三熟、一年二熟、一年一熟。
师：对!南方地区是一年三熟、华北地区是一 年二熟、东北地区是一年一熟。这是什么原因?
生：主要热量的分布影响，热 量决定 种植业在一年中可以播种几次，但在年降水量少于250mm的地区，需要灌溉才能发展种植业。
师：我 们在生产过程中，除了适应自然环境外，还不断地主动去征服自然环境，如：对洪涝、干旱等自然灾害的预测，以减少气象灾害 带来的损失。
师：课堂思考：
1、 葡萄为什么适合在地中海气候区 生长?
2、 为什么东南亚许多国家适宜种植水稻?
生：(看图C、D)
1、地中海气候是冬季温暖多雨，夏季炎热少雨，光照充足，光合作用强，葡萄的
品质好。
2、东南亚地区是热带雨林气候和热带季风气候，高温多雨，有利于水稻的生长。
承转：在我们的社会生产和生活当中，人是 主动地去改造 、征服自然的，哪么， 不同的气候对我们的 生活有影响吗?
【板书】二、气候与生活
生：阅 读P45阅读材料，思考。
师：主要表现在衣、食、住、行等方面。(衣：南薄北厚;食：南淡北咸、南清北辣;住：南通风北保暖;行：南船北马)
生：看课本及图片。(领会不同气候区的不同差异)
师：人们的衣、食、住、行是根据当地的气候条件，以及就地取材，以达到最经济的方式。
师：思考课本P44。
生：思考。(从大西洋到俄罗斯，欧洲传统民居的墙壁在厚度上是由薄到厚变化的，产生这种变化的原因是，因 为是由温带海洋性气候向温带大陆性气候过渡。)
总结：本节课我们学习了气候对生产活动和生活活动的影响的原理，对今后指导我们的生产和生活有一定的帮助。在对气候的不断认识过程中，充分利用气候资源造福人类，希望同学们学好科学文化知识，为祖国的农业生产贡献一分力量。
布置作业：
课后查相关资料，看一看气候对人类还有哪些影响?
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