一、说教材
1、教材的地位和作用：
本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。
2、教学目标分析：
根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等 心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：
[知识与技能]
(1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市;
(2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因;
(3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。
[过程与方法]
(1)通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：
(2)尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路：
(3)运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。
[情感态度与价值观]
(1) 创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲;
(2)引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考 ，乐于探究的学习态度;
(3)树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。
4、教学重、难点及突破方法
教学重点：
①澳大利亚的自然地理特征;
②发达的养羊业和工矿业;
③人口、经济分布与环境的关系。
教学难点：
①自流井的成因;
②澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。
本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调 ”，从而把学生引入与课题有关的探讨 情景，即“不协调——思考——探究——发现——解决问题”。
二、说教法
本课以学生活动为主线，以突出重点、突破难点，发展学生的地理素养为目的，采用以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、交流合作学习法、多媒体相结合的多种教学法。注重地理与生活的联系，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。在教学中尽可能地给学生动眼、动脑、动手、动口的机会，启发学生参与意识、主体意识、创新意识和能力。帮助学生认识自我，建立自信，以“我要学”的主人翁姿态投入学习，让学生不仅“学会”，而且“会学、乐学”。
三、说学法
探究式学习法和有意义的接受式学习都是重要的学习方式。本课尝试将两者相结合的学习方法的指导。力图转变学生以往只是认真听讲、单独记忆、练习巩固的被动学习方式。引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现新知和发展能力。
四、说教学程序
结合学生实际情况，遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则，我设计了五个主要教学过程：
(一)创设问题情境，引出课题;
(二)新课学习;
(三)反馈练习;
(四)归纳小结，反馈提高;
(五)课后作业和探究。
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